Quan điểm truyền thống cho rằng, học tập thì phải ở trên lớp nghe giảng, dạy và học một cách có hệ thống, mà không biết rằng, việc dạy học ở trên lớp chỉ là một hình thức của giáo dục mà thôi. Nhưng hình thức này lại hoàn toàn không phù hợp với trẻ từ 0-6 tuổi.
Từ khi Comenius người Tiệp Khắc đưa ra chế độ tiếp thu bài giảng trên lớp khoảng hơn 200 năm nay, thêm vào đó là bức tường thành dày hàng ngàn năm của quan niệm truyền thống xưa cũ đã khiến con người âm thầm thừa nhận rằng, học tập là việc tiếp thu những kiến thức được truyền thụ, không thể tiến hành bên ngoài lớp học. Chính vì thế mà trẻ nhỏ bị bắt buộc phải lên lớp, phải nghe giảng. Vậy là, ngay cả việc muốn có được tri thức đơn giản nhất là phân biệt gà trống và gà mái cũng phải được đưa vào chương trình giảng dạy trên lớp. Dường như mọi tri thức trên thế giới này đều phải được đưa vào giảng dạy ở trên lớp một cách có hệ thống mới có thể khiến trẻ tiếp thu được.
Thực ra, việc học tập của trẻ chủ yếu được tiến hành thông qua truyền tải thông tin, và các trò chơi trong cuộc sống. Bản năng cho phép tiếp nhận mọi thông tin đi vào các cơ quan cảm giác của chúng, lúc nào chúng cũng có thể nhìn, nghe, sờ, làm, ghi nhớ và đặt ra câu hỏi. Chỉ cần cuộc sống phong phú, đa dạng là có thể tăng cường những điều mắt thấy, tai nghe cho trẻ một cách có hiệu quả, từ đó giúp chúng phát triển trí tuệ, bồi dưỡng kỹ năng, tăng cường thể chất, hình thành nên tính cách thói quen và phẩm chất đạo đức tốt. Nếu chỉ dựa vào việc dạy và học trên lớp mỗi ngày thì chúng ta sẽ không thể tính toán hết được những nhận thức sai lầm mà trẻ tiếp thu được. Đồng thời, chúng ra cũng không có cách nào bù đắp cho trẻ.
Dù là việc trẻ học nói, thu lượm những kiến thức thông thường, luyện tập, lao động và làm việc đều có tác dụng tốt. Những điều mắt thấy tai nghe trong cuộc sống cùng những trải nghiệm trong các trò chơi là suối nguồn phát triển tốt nhất dành cho trẻ. Vì vậy, các gia đình và trường mầm non nên chú trọng tạo cho trẻ một môi trường sống phong phú và có lợi, không nhất thiết dạy trẻ phải theo một hệ thống. Không có một gia đình nào khi dạy con lại lên kế hoạch hôm nay dạy câu này, ngày mai dạy câu kia mà dạy và học phải được tiến hành mọi lúc, mọi nơi, với mọi sự việc, người ạy có chủ đích và trẻ học trong vô thức. Hơn nữa, những nội dung có ích bao giờ cũng mang lại cho trẻ niềm hứng thú say mê. Dạy và học không cần phải phân chia ra thành từng môn học, cũng không cần phải có hệ thống hay độ nông sâu, không mưu cầu sự lý giải sâu sắc, không có tiêu chí và tiến độ.
